今天，成都冬日融融。实属难得，甚至罕见。

更难得且罕见的是，这个周末我哪儿都没去——所有的讲学邀请都推辞了，在家“醉生梦死”：上午，分别起草致全校老师的新年致辞和给一年一度“朱门聚会”各位新教育同仁的问候信。中午，美美地小睡了一会。起来后，拿着一本苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》出了门。

我家在美丽的锦江岸边。我来到江边，坐在草坪边缘的石台阶上，打开了我读了20多年的《给教师的一百条建议》。阳光暖暖的洒在我的身上，苏霍姆林斯基思想的光芒照进我的心灵——

每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。因为完美工作中的创造性，首先就是要认识人、了解人，对人的多面性和无穷尽性感到惊奇。

每个教师身上应当闪耀着小小的儿童火花，永不熄灭。

我无数次说过，并且到死也要说，教师和儿童的相互关怀，是联结心灵的极细的红线，依靠它们（请注意，这在我们教育工作中是极为重要的），一个人可以不通过语言就理解别人，能感觉到别人内心最细微的活动。……我亲爱的同行，这种心连心的感觉，善于看到别人的内心，是使你保持健康的永不枯竭的源泉。

自我尊重取决于什么？怎样培养？年轻的朋友！请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像摘掉一朵玫瑰花时，不可抖掉那颤动欲坠闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不容许采用粗鲁的、“强力的”、“凭意志的”手段的。

……

妙语连珠。拍案叫绝。

尽管这本书从1986年我买来开始，已经不知读过多少遍了——封面补了又补，书页已经卷角，里面有不同时期阅读时留下的勾画批注；但每次打开，我的心都会舒展开来，苏霍姆林斯基的思想总会如涓涓溪流注入我的灵魂。每每忍不住掩卷沉思，继而仰天慨叹：几十年前的苏霍姆林斯基的观点，怎么像针对当今中国的教育现实提出来的啊！

我抬起头来，阳光下的锦江如镜子一般明净。一只只白鹭它们掠过水面，激起点点水花，恰如我的心湖，被苏霍姆林斯基的思想激起一圈一圈的涟漪。白鹭们优雅地飞翔着，时而浮在水面，顺水漂流；时而又冲向天空，跃上江边参天大树的枝头。

苏霍姆林斯基写道：“我总是认为，一个最重要的教育任务就是要教儿童用心灵去认识世界，用心灵去了解别人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小孩教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，这是一种最细致的教育本领。”接着，苏霍姆林斯基深情地讲述他是如何培养孩子能够感受他人内心世界的敏锐的心。他写道，他曾经带一年级的孩子在学校的花园里，从暗处观察从旁边经过的女庄员们，教导孩子们观察妇女们的眼睛，学会感觉和了解她们每人内心的情况——是晴朗的平静还是乌云般的苦恼。苏霍姆林斯基和孩子们看到了一个年轻母亲脸上的幸福，看到了一个妇女每天采摘路旁野花时的快乐，看到了两位每天都拿泉水当镜子照，整理发型，欣赏自己美丽的姑娘；还看到了一位在战争中失去丈夫和两个儿子的老妈妈的悲伤……

“儿童的情感修养就是这样培养起来的。能用心灵感觉出别人情绪的儿童就会关怀人。”苏霍姆林斯基这样总结道。 

真想找个人倾泻我心中抑制不住的感动！——教育，竟然应该是如此细腻啊！我们培养的人，本来就应该是拥有如此敏锐心灵的人，这样的人能够通过他人的眼神或脸上细微的表情，洞察其内心的情感。这才是真正富有人性的人！如此细腻的教育，才是真正的教育。

        然而，我们现在的教育是何等的粗糙？什么“同情心”，什么“用心灵去感受周围的人”，什么“感觉出别人的情绪”，什么“关怀人”……我们的教育，早就没有这些“虚”的东西了！我们关注的，只是“实实在在”的分数！我们所有的教育（如果还算“教育”的话）都是为了分数！我们经常把“务实”二字挂在嘴上，而所谓“务实”在当今中国教育语境中，其全部内涵就是“抓分数”，因为分数才是“硬道理”！

想起来是有些悲哀。但捧读《给教师的一百条建议》，我暂时忘却了中国的教育现实，而进入了苏霍姆林斯基所展示的教育那诗一般的境界。因为苏霍姆林斯基思想的阳光，我的心还是感到了短暂的舒畅。也许这就叫沉醉吧！

因为这份沉醉，眼前的一切也显出了美好柔和——身边不远处的草坪上，慵懒地躺着一位父亲，被两个女孩戏弄着。其中一个女孩趴在男子的头上，男子嘴里咕哝着什么，女孩子却咯咯咯咯地笑个不停。远处的台阶上，聚集着许多晒太阳的人。有放风筝的老人，有织毛衣的大妈，有奶孩子的少妇，有依偎着打瞌睡的情侣……在冬日的阳光下，到处散发着人性之美的芬芳与温馨。

虽然是冬天，眼前却如童话——明澈，浪漫，迷人。

中国的教育，正处于冬天，但因为苏霍姆林斯基的文字，此刻我正置身于童话。

       教育，本应如童话般美丽。