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听邱俊杰老师在初一（6）班的数学课。我走进去的时候，一个女生正在教室后面的黑板上演示习题，给学生们讲解，我看到全班同学每一个人――毫无疑问使每一个人――都目不转睛地看着她，认真听着讲解。这个女生讲完之后，另一个男生上去纠正她的错误。全班学生听得非常认真专注。老师问刚才那位女生为什么会出这个错，并做点拨。
教师在这种情况下，作用并没有淡化，邱老师认真地看着学生演算讲解，一旦发现问题或者感到需要强调的地方，总是适时进行点拨。
在学生讲了之后，老师让同学们说说该同学讲得怎么样，还有什么需要改进的地方：声音还可以洪亮些，板书还可以更清晰一些？等等。
邱老师还很重视对学生的鼓励，学生在演算时，他总能找到可以鼓励的地方予以热情的鼓励。
在邱老师讲解的时候，他还很关注每一个同学的神情，他发现有个一女生有一点点开小差，便及时提醒。我想到苏霍姆林斯基的话，一个优秀的老师在课堂上，考虑的不是自己所讲的知识，而是学生的思维状况。
邱老师的课非常精彩，精彩的标志是学生很精彩。下课了，我忍不住给邱老师说，我想给孩子们说几句话。
我先问同学们，这样的上课方式好不好？孩子们异口同声：“好！”
我说，只说好不行，还得有理由。
马上教室里便小手林立。同学们纷纷回答：“这样可以培养我们的口头表达能力！”“这样我们对知识记得更牢！”“这样我们同学之间可以互相帮助！”“这样可以锻炼我们的胆量！”……
我说，同学们刚才在课堂上表现得非常好，你们回答得也非常好。的确，正如同学们所说，这种上课方式，同学们学到的绝不仅仅是知识，更有能力；知识可以通过中考检验，而能力不能，但能力可能让你受用终生！最近我担任武侯区教师公招的评委，看到好多应聘的大学生说话、板书、与人沟通的能力很差。我希望你们以后不会是这样！希望大家在以后的课堂上，能够表现得更好！刚才又的同学上来讲题，声音太小了，不要怕，勇敢些！同学们要学会打了引号的“厚颜无耻”，脸皮就是要厚，不怕别人笑。这样才能真正受到锻炼！祝同学们每天都有进步！
我走出邱老师的教室，但是孩子们一双双看着黑板的专注明亮的眼睛，一直浮现在我眼前。真后悔没有带相机，不然，把孩子们的一双双眼睛拍下来，将是最美的摄影作品！ |
 我很庆幸自己是一个可以从教育中得到快乐人，虽然我还有很长的路要走，我也庆幸可以看李镇西老师的文章，虽然我们互不相识，但是我们有一个共同的愿望。 |
| 好久没来！因为去年听了您的报告，我申请了一个博客。并坚持不让自己玩游戏，多看教育类的文章，把自己的体会写下来。没想到，春节过后那个博客就再也打不开了。这么久没来，看了您的文章仍然很是感动。向您学习！ |
 一个优秀的老师在课堂上，考虑的不是自己所讲的知识，而是学生的思维状况
以后在课堂上面要注意观察学生的思维状况了哦。 |
| 可敬 |
心情不好时总是在努力调整自己。想想，我喜欢的地方可能还是在自己的书房，独居一角，看我自己喜欢的书，做我自己喜欢的研究，或者是同学生一起快乐地交谈着，我想那是我的快乐。我想回到我的书中，我想远离那些人是非纷扰，我想回归宁静的心态……但我知道那是多么难？真的做到陶渊明的“悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非”是多么困难啊！我现在也才真正体会到什么叫做“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。唉，我的旧林，我的故渊哪！”
访客130Ldp老师:
你好!
你好,读了你的文章,我感到心情的沉重.尤其是看到以上的文字时,我的眼睛不禁湿润了.我分明的感觉到你的内心痛苦.我理解你,同情你.因为,我也有同你一样的理想,这理想是如此简单,但是却又是多么的不合时宜.我常常感觉自己就象是一片风中的树叶,难以把握自己的命运.但是,也许我们不必过于悲观,教育的形势是在朝着好的方向转化的.即使身处无奈,也许,我们可以用自己的良心做一点认为做的事.
我们这儿的情形跟你讲的差不多,加班加点厉害的老师就是好老师.(当然,我也难以完全摆脱这种影响,尽管我不赞同)尤其是中午的午休时间,几乎被科任老师的作业完全挤没了,不是一天两天,而是天天如此.尤其是英语老师,天天中午找学生成批的到办公室背书.很多时候,连课间时间也不放过.天呐!我真"佩服"他们.我真可怜学生.学生成了老师挣分的机器了,这哪还是为了学生的成长.不管黑猫白猫,逮住老鼠就是好猫.这话我怎么就觉得不对.
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| 最近,我的课也是这样上的,但是效果不是很理想.特别想知道,有更详细的教学过程! |
"他发现有个一女生有一点点开小差，便及时提醒。我想到苏霍姆林斯基的话，一个优秀的老师在课堂上，考虑的不是自己所讲的知识，而是学生的思维状况。"
最近,任课老师反映我们班学生的学习积极性不高,我在其他老师上课的时候去观察了一下,果然是这样.我不禁有些生气,在教室里把学生狠狠的批了一顿.现在回到家里,仍是生气.现在看到李老师的这篇随笔,我有了感悟.上课的时候,包括我这个班主任在内,一定不能只是顾着讲知识,要把大部分的精力放在观察学生的表现上.我深深的感到,学生接受知识的好坏程度完全是由学生上课的听讲状态决定的.明天我要强调这一点,让学生更加注意.也请任课老师也注意这一点.
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| 李校长对学生讲的话很即兴，却很真实，很生活，这就是我们的教育，有时候，教育就是这么简单！希望李校长及关心教育的同行们有空能到我的博客：徐痴人教育梦 来坐坐！http://blog.163.com/twtbg@126/ |
| 充分调动学生的积极性，发挥孩子们的主题作用，这样的课堂永远是最美丽的课堂。 |
| 李老师，敬你，爱你 |
 呵呵，李校长不愧为教师本色，听课也忍不住为学生说几句！ |
| 李老师您好!刚才只顾着激动,竟没说上一句谢谢，真是失礼，对此我深表歉意!真的看到您来我们这小县城做报告,真的和您合影留念,我真是太高兴了!前两天还担心您忙,来不上呢。今天晚上再次聆听您的教诲,我觉得自己真是幸福!我将会以更多的热情投入到班主任和语文教学工作中,我要给孩子们更多的爱心。明天上午还要听您三个小时的报告，我的幸福在继续。可是您也要当心身体，好好休息！祝您快乐！ |
| 为了参加某项评比，要求要考师德及新教育理论等内容，便在此任务驱动下，认真的看起了我们县局编的《做人民满意的教师》，里面选的最多的是李镇西老师的文章，顿时被他那朴素而又满含教育哲理的文章吸引了。渐渐地，我发现，我不是为了应付考试才看这些内容的，我已主动去找李老师的这些精美妙文了。感谢李老师，让我发现了其实教师可以做这样好，可以从中体验这样美好的教育人生。 |
访客130Ldp老师:
你好!
我看了你的经历后,表示非常理解。.因为我也有过和你一样的经历.只是,我没有你那么去坚持,只坚持了两年。之后我就换了一所学校去做一个普通的班主任,现在我认为我当班主任挺好,学校有政策,我有我的对策,"我的班级我作主",真是这样!
我的学生与我关系也很好，学校还因为班级管理的有特色，也对我本人的一些作法表示理解，我的教学成绩一般，但学校还是让我作重点班的班主任，有了学生的主动学习，我更没有理由去对学生进行“折磨”了，回顾过去的那两年时间，我真的很痛苦，每天晚上失眠，头痛，头发掉得挺厉害，家庭关系也非常紧张。今天看了你的经历，我把我当时的想法说出来：”这个岗位有很多人挺羡慕，也很合适，但那人不是我。” |
李镇西老师您好：
我是一名教师，同时是一名主管一所完中校的34岁的副校长，一直以来我都非常欣赏您在教育方面的探索和理论，也获益良多。在青年教师培训时，也经常引用您的观点。我近来非常的烦恼，想请您帮助。如果您能在百忙当中指点一二，我当不胜感激！下面就是我今天的教育随记，我的烦恼就在其中！
今天又照例开行政例会了。在开会的过程中我的心情越来越恶劣，情绪越来越低落。第一次我有了不想做老师的念头！可我是多么的喜爱教师这个职业啊！我爱这个职业，我有自己的坚守的教育理想，我希望我的学生们能在灿烂阳光中享受求知的愉快，老师们能在灿烂阳光中享受育人的快乐！我一直认为教师这个职业是做善事的职业，是积善行德的职业，可现在我怎么觉得我就像一个助纣为虐的刽子手，我在一点一点的因为我的妥协和无能为力不断的挤压掉、消解掉学生和老师本来就少得可怜的快乐与幸福！我想坚持，但我没有办法！常四爷在《茶馆》中说：我爱大清国，可是谁爱我呀？我也想说：我爱教育！可我又那么不情愿说：可是谁爱我所爱的教育啊！
作为一所学校主管教学的副校长，我不能采取行之有效的办法贯彻我的教育理想，我的力量太小了！我只能对校长提出和倡导的教师要起早拉晚的死盯学生的所谓的教师的奉献精神默默的妥协或保持缄默！我能说什么？说我不同意这种说法，说我提倡老师们高效的教学，说死盯学生只能越盯越死！可怕的是，绝大多数的教师更认可也更愿意通过这样“苦”的“奉献”来压出学生的成绩，而不愿意多在教法和学生的学法上下功夫！而学校有数的几位教学效果较高的老师因为不愿起早贪黑，不愿加班加点而总得不到校长的认可！听在高三教学的一位主任汇报高三近来的情况，一句有关教学效率的话都没有，提的都是教师怎么死盯学生，年级组怎么要求教师可以在周日都加班，这正常吗？这还是教育吗？可就这种提法受到了校长和书记的肯定，并且还旁征博引的说人家哪哪哪都是这样做的！说到初三年级换了新的英语教师成绩有了明显的提高，表扬的时候首先表扬的是人家加班加点了，起早贪黑了，最后说了一句：“当然人家里头可能有一些小的方法也是奏效的！”从这句话里不就能看出问题和导向了吗？在一旁的我能怎样？不合时宜的提反对意见吗？
我们的教育怎么了？我们的教育怎么办？我知道教育是“慢功夫”，不能急功近利；我知道教育应该关注学生的心灵而不是分数；我知道“如果学校工作的全部努力都是在培养“考生”，而不是在培养“学生”的话，我们的教育就真正堕落了，我们的事业和人生就没有了幸福和成功可言。”；我还知道“假如以提高学生成绩为理由而让学生丧失了应有的休息时间，那实际上也是在侵犯学生的应有权利，是在变相的扼杀学生的学习兴趣”，我也知道“实际上，靠增加学生学习负担而取得“好成绩”，不但损害学生的身心健康，对于靠课堂效率和适当的作业取得成绩的教师来说也是不公平的。假如某为教师过多的占用了学生的课外时间与精力，那学生必然会减少对其他科的学习时间和精力，借用一个不太恰当的商业术语，这是一种“不正当竞争”，因为占用的教学资源是不同的，起跑点当然也是不同的。所以，学校领导在看到“优异成绩”的同时，不要被表面成绩所迷惑，必须深入分析一下这个成绩是怎么取得的，是否值得提倡，是否真正值得表扬与奖励。”我还知道许多有关什么是教育的真谛什么是伪教育的东西，但我知道了有什么用？就现在来看只是徒增我的痛苦，因了解越多改变越少越痛苦！
原想做一名主管教学的校长可以更好的实现自己的教育理想，可现在我发现自己离这理想怎么越来越远了？想想未来真的让我没有信心！可能只有两条路：一是放弃，或者闷头做我的教师，在我的教学中实现自己的理想，或者干脆连教师都放弃掉！但我又是那么的不甘心！二是随波逐流，同流合污，继续做我的“刽子手”，也许有一天我也会像现在许多人那样，在“杀人”的时候还以为是在助人，还以为是在多学生和老师负责而沾沾自喜！可是想到这个就让我不寒而栗，就让我恶心！
看看4年前在刚当这个校长时写下的话：
“这个官做得我自己不开心，我现在甚至有点怕到学校，怕看见那些人的面孔。我也不知道为何我现在还在留恋！我也现在才知道权力的诱惑有多大。对于我来讲，我并不追求有多少钱，有多少支配人的权利，其实我要的就是那种被人重视与肯定的感觉，就像学生给我的一样。可为何我不快乐呢？
心情不好时总是在努力调整自己。想想，我喜欢的地方可能还是在自己的书房，独居一角，看我自己喜欢的书，做我自己喜欢的研究，或者是同学生一起快乐地交谈着，我想那是我的快乐。我想回到我的书中，我想远离那些人是非纷扰，我想回归宁静的心态……但我知道那是多么难？真的做到陶渊明的“悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非”是多么困难啊！我现在也才真正体会到什么叫做“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。唉，我的旧林，我的故渊哪！”
我才发现，这四年来我一直在痛苦中选择，在挣扎！有时痛苦得我都心疼！刚刚在办公室写这些文字时，我忍不住哭了！为什么？是因为我的软弱！我的妥协！我的无能为力！还是因为我就做不到无所谓，做不到充耳不闻，做不到随波逐流！我也不知道！但我知道的是我倾心热爱的东西已经面目全非了！我真想大声说：我爱教育呀，我爱学生，可谁来理解我呢！
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 我们高校的学生也正努力地改变着“大学生说话、板书、与人沟通的能力很差。”的现状，不过还是需要有经验的老教师时时处处的提携，需要有更多的机会到学校去锻炼。 |
一个优秀老师的课堂，考虑的不仅仅是自己所讲的教学知识，而是学生的思维状况和培养学生的能力问题。现在这个问题在我们教师的内心是众所周知的，关键是在自己的具体教育教学中，如何使自己的教育教学言行和学生的互动充分融合起来，真正在实践中取得一定的成效，这是当前我们教师要做的，那就让我们在自己的教育教学工作中反复的实践尝试，形成点滴的文字共享了。
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 有个好教师，是学生的幸福，碰到个好校长，是教师的幸运。 |
| 杜郎口改革的新应用！李校长学到了杜郎口的灵魂。这应该就是教育家的特质！ |
| 做一名优秀教师，确实不易 |
| 又看到了李老师的博文，好亲切。 |
| 李老师,您近期会到河南来吗?听说河南省中语会年会将在我们上蔡县召开，届时将会有您和魏书生老师、程翔老师等语文界权威光临讲学，我激动万分，又不敢相信，您会来我们这小小的上蔡县城吗？这是我梦寐以求以求的事情呀！您会来吗? |
我也有与潘元成老师同样的情况，我们学校虽然没有这样分，但是有分寄宿生和非寄宿生班，在非寄宿生班中，我就觉得教起来特别的累，学生的行为习惯让人非常的头疼，好象很多方法都用了，但效果就是不好，不知道要怎么办才好？
还有我想问一下，教育的最终目的是什么？为了成才？可现在那么多的高智商的犯罪又怎么说呢？真是不明白。我很困惑。现在我们学校也在实行分层教学，我觉得分层教学是好的，但是人数太多了，让我有点不知如何是好了！对于具体的方法您能指导一下吗？ |
一个优秀的老师在课堂上，考虑的不是自己所讲的知识，而是学生的思维状况。
教师再费力气,如果学生思维不在也是白费. |
学习金字塔：（平均的保留百分比率）
讲座————5%
阅读————10%
音频、视频辅助工具————20%
示范————30%
小组讨论————50%
通过做来学习————75%
教别人或立即试用————90%
邱老师无疑应用了最佳的教学手段。
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据我所知，李校长的学校采用了分层教学法，说白了就是将学生分成好中差三等，当然李校长肯定不同意我这样的将学生说成差生的说法，我自己也同样不同意，我校也采用了这样的分法，将初三的学生分成三等，一等的两个班（人数最多），二等的一个班，三等的两个班（40人），我任教一个三等班，我们校长给这班起了个很好听的名字——基础强化班，家长听了以为是强化班，没意见，但学生的情况，确实让人头疼，但我，说实话，因为读了您的书，也读了魏书生老师的书，当然也读了其他很多名家的书，我把接这个班当作锻炼自己的一个平台，所以我非常用心，试图用我的爱心，用我的与其他老师对待他们不一样的态度来感化他们，我经常给他们读一些书，我还经常与他们商量，希望通过努力唤起他们内心深处的上进心，主动性，上半学期，情况尚好，语文成绩有明显进步，可是到了下学期情况出现变化，学生的学习情绪下降，基本不学，任我怎么苦口婆心，任我怎样尊重他们，他们就是不为所动，对于复习，基本没人肯听课，规定目标之后，我让他们自己看书掌握，他们又不看，我把总结好的知识，变成练习让他们做，旨在让他们发现问题，明确目标，指望增强一点效果，自己订正后，掌握一段时间，再重做同样的练习，可是他们仍然是应付，有很多同学甚至书都不翻，错的就错的，没任何感觉，在这种情况下，我就笑着让他们订正，在我面前他们也不好意思，可是我一离开，他们马上停笔，我知道如此下去，肯定没有任何效果，就征求他们意见，问他们怎么办，到底老师如何做，才能提高他们学习的效率，才能让所做的事不白做，可是情况同样让人失望，响应者了了。真是让人头疼。
我想到李校长的学校也是采用的分层的教学方式，请问李校长，你们学校的C层学生的思想状况如何，他们真的还能很积极地学习吗？面对我们学校C层学生的这种极消极的现状，我应该怎么办？恳请赐教！
江苏 射阳 潘元成
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| 同样精彩!谢谢指教! |
| 李老师，读了你这篇文章之后，我的感觉是：你的文章写的是那样朴实无华。你本是一个作家，可没有想像到你的文章写的这样通俗。自己原以为写文章是那样难，但读了你的文章之后，自己反倒觉得写文章是那么容易。原来，自己不知到文章是怎么写，总觉得没啥写，可一读你的文章，自己也说不出一个什么滋味，写文章到底是怎么写，但看你写文章的素材，处处皆有可写之处，可自己为什么就写不出来呢？自己想，要是有那么一天，自己也能从日常的琐事中发现有趣味的东西，自己在写作上一定会有进步的。但今天，自己要赶上你的水平，不知相距有多远，什么是大师，今天自己才算醒过味来，在平凡之中找出不平凡，也许这才是自己的可取之处。 |
关注学生的生命状态的课堂也才是有生命的课堂！
欣赏邱俊杰老师的课，更希望李校长能更多地倡导、引导老师上这样的课，我们普通老师好在其中受益，学生也好在其中受益！
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