六  不可比的和可比的

 杜郎口经验究竟可学不可学？
     有人认为不可学，因为我们武侯实验中学和杜郎口中学不可比：“他们学生只有六七百人，而我们的学生总数是两千八百多人！”“他们的学生是纯粹的农家子弟，有强烈的通过知识改变命运的愿望，而我们的学生是刚刚失去土地的农民子弟，生活虽然谈不上特别富裕，但毕竟已经有多少有点土地赔偿金，可以做点小买卖，身份也由村民便成了居民，所以无论家长还是孩子都不太重视读书了。”“他们杜郎口中学地处偏僻，相对闭塞，没有更多的诱惑，思想纯朴；而我们的学校地处近郊，学生既没有纯粹农民的纯朴，又没有城里人的教养。”“他们的学生全住校，当然好管理；我们的学生绝大多数都不住校，管理难度大多了！”  

    ……
    其实，如果要继续找两个学校的“不可比性”，还可以找出很多。
    这些都是事实。但我要说，难道两个学校真的就没有一点可比之处了吗？
当然是有的！
    我们都是涉农学校，我们都是初级中学，我们都是薄弱学校（这里的薄弱指的是教育质量――当然，杜郎口中学过去是，现在不是了，而我们现在依然是），我们的生源都不理想，我们都愿意改变学校现状，我们都肩负着社会赋予我们的教育使命……
    我特别要说的是，我们眼中的杜郎口中学优于我们学校的许多特殊性（比如前面所提到的“学生人数少”等等），在他们当地却并不算特殊，可是，他们却在当地同类学校中拔地而起，一跃而成为人人羡慕的名校。这里面难道没有值得我们学习的东西吗？
    如果一味强调人家的特殊性，那等于是取消了任何学习的可能。因为任何人任何单位的经验都有其独特的东西，因为这“独特”便否认任何经验，这肯定不是科学的态度，只是懒惰的借口！
    科学的态度是，以开放的胸襟和虚心的态度接纳我们可以学习的东西。要多看看人家哪些是可以学习的！
    我们可以和杜郎口比的是――
    我们的理想。这里不说“时代的呼唤”“祖国的期待”等宏大词汇了，就说我们自己吧，既然我们无法离开教育，那我们就索性干一番事业吧！杜郎口的艰苦和当初的艰难，已经成了他们今天辉煌的衬托。我们也应该有这样的理想，这样的抱负，让一所学校在我们的手中发生变化的同时，也让自己的一生更加精彩！人生能有几回搏？此时不博，更待何时？
    我们的勇气。杜郎口人有超人的改革勇气，兵临绝境之时，他们选择了血战突围，选择了大刀阔斧的改革，在一片争议甚至质疑声中，坚定不移地走自己的路，最后取得了成功。其实我们也不缺探索的勇气，只是我们还没有足够的危机感，但我们应该意识到，我们的危机是潜在的，如果现在不拿出勇气，大胆改革与探索，那么我们将错过历史的机遇！
    我们的拼搏。“从来就没有什么救世主，要创造人类的幸福，全靠我们自己！”我们现在都在抱怨（包括我）现在待遇低，但如果没有学校的变化，就没有我们个人境遇的变化。而学校的变化，必须靠我们每一个人的拼搏。杜郎口的成功不是靠喊出来的，不是靠想出来的，而是靠拼搏出来的。这种拼搏精神，我们并不缺少！
    我们的业绩。不能说我们现在没有业绩，四年多来，老师们已经取得了可喜的成绩，但如果和杜郎口比，我们还差一大截。我们都赞叹杜郎口奇迹，但与其临渊羡鱼，不如退而结网。要说困难，我们可以说出一大堆，但我们不应该怨天尤人，而应该团结一心，脚踏实地，坚忍不拔，一步一个脚印地去干，我们同样能够创造出骄人的业绩！
    我们常常对学生说：“不要强调客观困难，要主观努力！”“凡是找借口，什么都做不成！”这些话，现在应该拿来对我们自己说说！其实，我们现在所拥有的有利条件和面临的机遇，是当年杜郎口中学所没有的：一流的校舍，美丽的环境、优越的教学条件、教育局的政策倾斜、社会各界的重视……这些都是杜郎口没法和我们比的，如果我们占有了有利条件而不能创造辉煌，实在太说不过去了。
    这样一比，难道我们还会为我们学校不如杜郎口中学而心安理得吗？